标准8概述
8.1 学院的教师共同做出了高质量、有影响力的智力贡献,随着时间的推移,这些贡献逐渐发展成为与学院使命相一致的思想领导力。
8.2 学院与外部利益相关者广泛合作,创造和传递可信、相关和及时的知识,为商业理论、政策和/或实践提供信息,从而发展成为符合使命的学院思想领导力。
8.3 学院的智力贡献组合包含基础、应用和/或教学研究的典范,这些研究符合学院的使命并产生了积极的社会影响。
重要术语定义(Definitions)
社会(Society)是指与商学院使命相关的外部利益相关者。例如,非营利组织和私营部门组织;企业、政府和社区团体;以及更广泛的社会、经济、商业和物质环境。
思想领导力(Thought Leadership)指当一所商学院被公认为是在某一领域或多个专业领域备受推崇的权威,并因此受到相关利益相关方的追捧时。根据学院的使命,这些利益相关者应包括学习者、企业、学术界、政府、非营利组织、非政府组织和/或更广泛的社会。
掠夺性期刊和出版商(Predatory journals and publishers)被定义为“以牺牲学术研究为代价优先考虑自身利益的实体,和/或以虚假或误导性信息、偏离最佳编辑和出版实践、缺乏透明度和/或使用激进和无差别招揽做法为特征的实体”。
智力贡献(Intellectual contributions)是旨在推动商业理论、实践和/或教学的原创作品。此外,智力成果还有可能解决对更广泛的社会具有重要意义的问题。从学术意义上讲,智力贡献以公认的学术研究原则为基础,并向适当的受众传播。学院的智力贡献组合可属于以下任何类别:
Ø 基础或探索性学术(Basic or Discovery Scholarship)旨在增加知识基础和发展理论。
Ø 应用或综合/应用学术(Applied or Integrative/Application Scholarship)从基础研究中汲取营养,利用积累的理论、知识、方法和技术解决现实世界的问题和/或与实践相关的问题。
Ø 教学与学习学术研究(Teaching and Learning Scholarship)探讨教学理论和方法,推进影响学习行为的新理解、新见解、新内容和新方法。
除了将成果组合中的智力成果分为基础型、应用型或教/学型之外,学院还根据其成果组合中的智力贡献接受同行或专家评审的程度,进一步确定智力贡献的特征。就认证目的而言,经过同行评审的智力贡献需要经过在同一领域具有公认的学科专业知识的专家审查和评估,这些专家通常具有与贡献产出者相似的能力。该部分分为三块内容:
Ø 同行评议期刊论文(Peer-reviewed journal articles )是由一位或多位在学科和/或方法方面具有专长的学者进行评论和评估的学术出版物。法律评论中的出版物也可归入此类。
Ø 其他同行或编辑评审的智力贡献(Other peer-or editorial-reviewed intellectual contributions)包括由同行或被公认为在该领域具有特殊实践或学术专长的主题专家进行各种形式的质量保证。例如,提交给学术会议的论文要经过同行评审,才能入选会议发言或在会议论文集上发表。在从业人员或行业出版物上发表的文章,如果经过主题专家的充分审查,也可归入此类。其他非期刊论文,但对公共政策、政府或行业有足够影响力的论文,如果经过主题专家的充分审查,也可列入本类别。仅仅作为咨询或其他工作的成果撰写论文并不适合归入此类。主题专家的审查和确认是决定此类智力贡献属于此类还是第三类其他智力贡献的决定因素。
Ø 所有其他智力贡献(All other intellectual contributions)包括未经同行或公认的主题专家验证的成果。这些贡献包括各种各样的成果,如在学术或专业会议上发言、主持研究工作坊、应邀演讲等。
认证专家评判依据(Basis for Judgement)
8.1 高质量、有影响力的智力贡献的产出(The Production of High Quality, Impactful Intellectual Contributions)
(1)学院拥有各种流程、系统和资源,以支持高质量智力贡献产生并评估其影响。
(2)学院的智力贡献对商业理论、实践和/或教学产生影响。
(3)学院有一个为期六年的智力贡献组合。智力贡献在组合中类别的分布与学院的使命、战略和作为思想领袖的声誉期望相一致。
(4)学院确定其思想领导力的领域,概述这些贡献的目标,介绍过去六年的成就和未来六年的计划。
(5)智力贡献的一个重要类型是发表高质量的同行评审期刊文章。撰写同行评审期刊论文是教师在其领域内保持知识更新和专业性的重要途径。因此,所有学院都应在其知识贡献组合中包含一些高质量的同行评审期刊论文。同行评审期刊论文的类型应与学院的使命相一致。
(6)学院和学科都有大量的教师参与智力贡献的产生,主要依靠参与型教师。
(7)学院对其智力贡献的质量进行评估和评价,并有着明确的未来发展方向。
(8)学院制定了防止在掠夺性期刊上发表论文的政策。
8.2 与利益相关者合作(Collaboration with Stakeholders)
(1)建立系统、流程和资源,支持学院、院内各单位、教师和学生与外部利益相关者接触。这些参与产生了可靠的知识,促进了新企业的创建,和/或创造了有利于外部社区的商业化机会,应用于商业实践,并解决了社会中的实际问题。与利益相关者的合作有助于提高学院在其所希望的领域作为思想领袖的声誉。
8.3 智力贡献的社会影响(The Societal Impact of Intellectual Contributions)
(1)智力贡献组合包含与学院使命和战略计划相一致的、具有积极社会影响的研究和出版物范例。这可能包括商学院研究人员与非商科学者共同开展的跨学科研究。
建议学院提供的文件(Suggested Documentation)
8.1 高质量、有影响力的智力贡献的产出
(1)使用表8-1,提供一个为期六年的证据组合,概述学院的智力贡献,并以能反映各学科情况的方式进行汇总。学院可自行决定提供补充信息,以更全面地展示其智力贡献。
(2)在表8-1(A)中,提供按年记录的学院聘期内的教师做出的智力贡献总数。这些智力贡献按成果组合、类型和产生贡献的教师百分比列出。该表应按表3-1所列的学科进行组织。
(3)在表8-1(B)中,概述智力贡献如何与学院的使命、战略和预期成果相一致。
(4)在表8-1(C)中,指出学院如何衡量其智力贡献的质量,并运用这些衡量标准来分析五年的智力贡献组合。提供一份对照当前和未来的理想状态进行的评估,以及因此而将实施的任何改变。
(5)在表8-1(D)(i)中,使用定性和/或定量指标,分析学院智力贡献组合产生的影响。
(6)明确概述学院如何支持和鼓励教师做出智力贡献。概述财政支持、激励和奖励、绩效预期、发展机会以及其他确保教师得到发展和/或支持以产生高质量智力贡献的举措。
(7)描述学院鉴别高质量研究和学术成果的流程,包括说明学院如何防止在掠夺性期刊上发表论文。
(8)指出学院在思想领导方面的目标愿望,评估实现这一目标的进展情况以及未来六年的计划。
8.2 与利益相关者合作
(1)概述为促进学院、院内各单位、教师、学习者和相关外部利益相关者之间的参与而设置的流程、系统和资源。描述这些参与如何鼓励创造和/或共同创造,以及及时交流相关的知识。
8.3 智力贡献的社会影响
(1)在表 8-1 (D)(ii) 中,描述构成思想领导力、有积极社会影响的学术典范。